學習強國:【校園風采】劉小娟:用初心點亮學生成長路

 

劉小娟

她是全國優秀教師、全國技術能手,機械制造自動化領域的“鏗鏘玫瑰”,她叫劉小娟。任教中山職業技術學院12年來,她培養了許多在專業技能方面出類拔萃的“精英學生”。其中的一位佼佼者——“2017廣東大學生年度人物”李堅坤說,遇到劉小娟,是他求學路上最幸運的事。

劉小娟(左)指導學生實訓

  因材施教 成就學生夢想

對大多數從高考題海里面走出來的學生來說,上高職更多的是迷茫,有的因為成績不理想,或多或少還有點自卑和失落。作為現代制造技術教研室的教師,劉小娟希望通過引導學生投入專業技能學習,為他們提供“定心丸”,重獲學習自信,人人盡展其才。

“獲得全國職業院校技能大賽國賽獎項,將有望像你們的師兄一樣,被中國工程物理研究院等國內知名企業錄用”。從學生一入學,劉小娟就不斷強調學好專業技能的意義,并借助選拔學生的機會,挖掘他們身上的“閃光點”。李堅坤入學時,英語只有20多分,但他的邏輯思維能力強,是個“好苗子”。劉小娟鼓勵他參加集訓、挑戰國賽,最終取得了全國職業院校技能大賽一等獎的好成績。

“以賽促教”成為了劉小娟教學的一大特色。她總是先提出問題,讓學生設計解決方案,然后再幫他們修正,以此提升學生的實踐能力。在比賽前的模擬訓練中,她5個小時不間斷地指導學生,直到把問題解決為止。在與學生并肩作戰的過程中,她把學生遇到的問題以及解決問題的方案等經驗詳細記錄下來,不斷完善訓練課程,使訓練初期、中期、賽前、賽后都有系統的應對預案,并由此推廣到專業教學當中,為學生的學習提供了極大幫助。

敬業奉獻 樹立師德榜樣

劉小娟自覺踐行習近平總書記關于做“四有”好教師的號召,努力成為一名學問之師、品行之師,用敬業奉獻樹立師德榜樣。為了讓學生錘煉堅實的專業基本功以及精湛的核心技能,她提出開設“機床裝調維修工”技能大師工作室,采用“師傅帶徒弟”的模式培養學生。在缺少比賽設備等軟硬件資源的情況下,她不顧自身工作、家庭的繁忙,帶領學生“東奔西走”,借助企業、兄弟院校的資源和平臺進行學習和訓練,不管是自己身體不適,還是孩子的病痛,都無法阻擋她的步伐。近五年,劉小娟指導學生獲國家級一等獎2項、國家級二等獎1項,省級一等獎2項、省級二等獎2項。她本人獲評國家級“優秀指導教師”2次、省級“優秀指導教師”1次,獲評學?!皟炐惆鄬煛倍啻?。

同時,劉小娟積極組織專業群開展各類社會服務工作。近5年來,她申請并協助學校承辦包括2019年度全國職業院校技能大賽“數控機床裝調與技術改造”賽項國賽在內的市級以上技能大賽11次,申請并承接各類對外技術技能培訓11次,服務各類院校師生及企業員工近400人;主持或參與企業科技攻關項目10余項,為企業創收超過百萬元,大大提高了專業群的對外服務能力。

精益求精 奮力追求卓越

站穩高職講臺,除了要有專業技能以外,還必須有更扎實的研究功底,以教研促教學。劉小娟深深認識到這一點。近年來,她主持、參與建成《數控加工工藝編制及數控設備應用》等省級精品資源共享課程1門、校級精品資源共享課程2門;主持“廣東省高校教育技術教學改革研究項目“基于‘知識元’的微課教學資源設計與應用研究——以《數控機床故障診斷與維修》為例”等省、市、校級教育科研項目13項;公開發表“提高腳踏板注塑模型腔腳踏位置加工精度的措施”等學術論文11篇;公開出版《汽車機械識圖與公差配》等教材8本。

劉小娟在人才培養模式改革方面傾注了大量心血,在她的帶領下,所在教研室構建了“雙軌并行、工學交替、校企一體、實境育人”的“5+3+2”工學結合、校企合作人才培養模式,創新“雙軌并行、工學交替、分層遞進”的生產性課程教學模式,建成校企共建共享“廠中?!?、“校中廠”校內外實踐教學基地5個。她積極推進數控技術專業、模具設計與制造專業與中山市中等專業學校等中職學校的中高職“三二分段”人才培養,成功申報了學校與電子科技大學中山學院合作開展模具設計與制造專業的高本銜接項目。

劉小娟踐行了“不忘初心、牢記使命”主題教育對黨員、對教師的要求,用教育報國的初心點亮學生成長路,用新擔當新作為書寫了新時代育人新篇章。

 

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來源:原創    作者單位:中山職業技術學院   責任編輯:何宇鳴、方冬敏 連黎斌


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